学校不仅是学生们学习的地方，也是培养孩子们走向正确品德道路的地方，因此学校的任务不仅是让学生们有一个好成绩，校园文化建设也很重要，下面小编就来为大家介绍一些优秀的校园文化建设总结与反思范文，供大家来参考和学习。
校园文化建设总结与反思范文1
校园文化是一所学校精神风貌和文化气氛的集中体现，是学校在其历史发展过程中所创造和传承下来的物质财富和精神财富的总和，突出彰显学校的办学思想和发展个性。具体来说，一所学校的校园文化包括学校各种建筑物的风格、各类校园景观的形态展示、校园的个性色彩和学校的发展历史、校风、校训、学风、教风、学校标识、师生关系、集体观念和团队意识以及学校教育教学中制定实施的育人制度和各种教育教学标准等。
一、校园文化建设的误区
1.物质文化建设缺乏灵魂统领。校园物质文化建设内容涵盖校园各类建筑物的建设、校园环境的绿化美化亮化、校园文化广场的风格、校园雕塑的制作、校志校史的撰写和校史馆的建设、校园传播设施、各种厅堂的陈设布置、板报窗栏、知识橱窗、文明礼仪标语、道路标识、智慧校园的各种设备设施等。这些广泛而复杂的元素，必须要由办学思想这一灵魂来统领。目前，不少学校把校园文化建设只当作校园环境的提质改造，没有体现出学校的办学理念、教育思想，缺乏设计主旨的统领，极大地削弱了“环境育人”的积极作用。2.精神文化建设品位有待提升。学校的校风、教风、学风从不同角度诠释着校园精神文化，并在校园生活各个角落得以展现。但是不少学校的校园精神文化建设仅停留在表层，没有通过校园精神文化来培养学生的人文底蕴、科学精神和培育践行社会主义核心价值观。比如，校园标语空洞、不厚实，甚至于“雷人”，“只要学不死,就往死里学”“没有高考,你拼得过富二代吗”，这些极端的标语直接影响师生的思想道德和行为习惯的养成。要充分发挥校园精神文化的育人作用，就一定要有品位、有内涵。3.制度文化落地机制尚未形成。制度文化是学校精神文化的载体，由学校各项规章制度所承载和体现。它是一所学校渗透在其组织架构、规章制度、教学标准、教学流程、岗位职责中的办学思想、办学风格和办学特色的具体体现。不少学校的制度文化建设不能落实落地，原因有二：一是制度不健全。学校管理者特别是主要负责人“人治”思想严重，无视学校法规制度，背离教育教学的客观规律，存在不同程度的形式主义、官僚主义。二是有制度无执行。好的制度，或因时间推移，或因领导更换，或因形势变化，既不修改也不执行，成为写在纸上的文字、贴在墙上的文稿和锁在抽屉里的文件，起不到强化学生日常行为、培养良好习惯的作用。
二、校园文化建设存在问题的原因分析
第一，理论研究不深入。中小学校对校园文化理论缺乏系统深入的研究，同时，也缺乏有价值的校园文化建设理论来指导有品位、有个性、有魅力的特色校园文化建设实践。第二，认识不够深刻。校长或学校班子成员对校园文化建设的认识不够深刻，缺乏统筹规划，把校园文化建设当成阶段性建设项目来实施，对加强校园文化建设和组织校园文化活动，只是从完成任务角度考虑，不能长期坚持，校园文化建设无法取得真正实效。第三，创新意识缺乏。大多数校园文化建设只注重形式，不注重校园文化建设要达成的目的。有的学校每年都开展科技节、艺术节、体育节和班级活动，只是改写一下活动方案年份，年复一年地重复同类型的活动，缺乏特色和时代气息，呆板僵化。
三、校园文化建设策略
1.校园文化建设要设立坚定目标。在校园创设一种可持续发展的精神氛围，必须有坚定的建设目标。一所优秀学校的有个性的校园文化要能经受住历史的考验和岁月的检验，一旦形成，不会轻易更换或终结，而且经历的时间越长,越显伟大,越发辉煌。因此，体现学校的文化精神、办学思想的校园文化建设目标，不能重物轻神，急功近利。2.校园文化建设要把握科学内涵。校园文化要达到全面发展人的目的，必须要把握思想内涵，必须以，将党的建设与思想政治素质教育工作与学校发展紧密结合起来，真正形成全方面育人的新格局。例如，有一校长大谈“孝”文化，把“二十四孝图”用油印、板刻、浮雕的形式，经过装裱，供奉在学校的文化墙上。这就没有把握校园建设的思想内涵，错将诸如“埋儿奉母”这种违背伦理的文化当作校园文化来教育学生。3.校园文化建设要构建长效机制。没有规矩，不成方圆。校园文化建设必须要构建起长效完整的实施机制。大部分学校没有健全校园文化建设机构，岗位职责缺失、分工不明，工作互相推诿，无法保证校园各方面工作和活动的扎实开展与全面落实。学校要通过经费支持、立项评比和交流学习等方式，强化法规制度的刚性约束，完善优化体制机制，推动校园文化建设工作，确保校园文化环境创设与建设工作落到实处，实现以文化建设凝心聚力，为学校走内涵式发展道路提供强有力的舆论支持和精神保障。4.校园文化建设要突出校本特色。校园文化建设要根据学校的历史传统、办学定位和培养目标，依托当地的历史底蕴和地方特色，突出个性，不趋同，形成具有个性魅力、办学内涵和办学精神的特色校园文化。校园文化建设一定要有定力，不人云亦云，不亦步亦趋，切忌盲从跟风。比如，有些学校盛行感恩教育、励志教育，请“专家”“学者”做感恩、励志演讲，利用学生、家长、老师的动情点，大肆煽情，对父母对老师“三跪六拜”，本是天伦之乐的母子、爷孙之情却变得沉重不堪，根本就没有校本特色。还有不少学校跑到衡水中学去学高考文化，到杜郎口中学去学习新课改，却不注重自己学校的实际情况，盲目跟风，不但没有学到精髓，反而丢掉了个性，重演“邯郸学步”的故事，真是画虎不成反类犬。
校园文化建设是学校管理工作中不可或缺的重要组成部分，是一种强大的教育资源和无形的、巨大的教育教学力量，对于培养学生核心素养、培育和践行社会主义核心价值观，促进学生健康成长，促进学校内涵发展有其他教育资源不可替代的作用。各级各类学校只有不断优化育人环境，克服在校园文化认识和建设实践中的误区，才能建成有目标、有内涵、有品位的特色校园文化。
校园文化建设总结与反思范文2
校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是：
一、开展丰富的文化活动
校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括：
1、主题鲜明，形式多样的主题班会。
根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等）。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，如黄太福老师的主题班会——感谢父母，生动精彩，父母和子女相拥而泣，班主任及前来听课的兄弟学校的老师也留下了感动的眼泪，并响起了阵阵掌声。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。
2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。
我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。
我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校广播室每天广播时间1小时，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。
4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。
我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；“祖国在我心中征文比赛”、“元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“六一游园活动”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长；“消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。
通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。
二、扎实抓好品行养成教育
良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方面：
一是完善“他律”，倡导“自律”。
通过《学生守则》、《学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。
在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。
经过不懈努力，我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，“人人是赤小形象，个个是赤小环境的保护者”的局面已经形成。
三、创建优美的物质环境
物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。
1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。
我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“县级”为发展目标，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，新建了特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬化了宽敞美丽的校道；美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。
2、重视人文建设，提高校园文化品位。
“处处是教育之地”，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。走近校门，“改变自己从今天开始，良好习惯成功的起点”的大型标语，激励着师生拼搏进取；进入校园，“文明、自信、求实、创新”的校风，“厚德、博学、自强、奋进”的校训，“博爱、严谨、敬业、奉献”的教风和“自主、好问、乐读、精思”的学风，庄重、醒目，催人奋进；“奋斗改变人生，拼搏创造辉煌”等警句，耐人寻味，时刻激励着学生的斗志；文化长廊中的《学生守则》、《学生日常行为规范》时刻提醒着学生；巨幅《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情；学生作品展，展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
3、人人参与，构建各具特色的班级文化。
教室是学生在校园里感情最深、影响、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出；彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”；“巧手慧心”展示学生的个性、才华。经过一年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线，得到了教育行政部门的充分肯定。
四、树立可学的师生楷模
榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在文化长廊中开辟专栏展示“教师风采”；对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、劳动积极分子，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰；各年级，各班也成立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏，及时表扬在年级、班上有进步的学生。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。
天道酬勤，付出必有收获。近一年的工作，我们最深的体会是：大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣，充满生机的优质校园。在今后的工作中，我们决心以市文明单位这一崇高的荣誉为目标，激励自己，要求自己，总结经验，克服困难，一如既往地加强校园文化建设，创建文明和谐的校园，使这枝精神文明之花越开越红，越开越艳。
校园文化建设总结与反思范文3
根据《广西中小学校园文化建设40条评分细则》的具体要求，结合我校的实际，以建立优美校园环境、培养优良学风为目标，我校开展了一系列的校园文化建设活动，在全体师生的共同努力下，已取得了必须的成效。现将我校本年的校园文化建设工作开展状况总结如下：
一、组织管理。我校对校园文化建设高度重视，成立了以校长为组长的校园文化建设小组，制定了校园文化建设方案，认真组织领导和全体教师学习中央8号文件，学习教育部党组《关于切实加强社会主义荣辱观教育的通知》、教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，分组织管理、荣辱观教育、校风建设、教风建设、学风建设、组织活动、绿化美化校园、人文环境建设、民族精神教育九个方面进行，既重视硬件建设，也重视软件建设，不断发展和繁荣校园文化。全校一千多名师生投入到加强校园文化建设活动的热潮中。透过召开行政会、教师会、校会班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、知识讲座等形式向全校师生大力宣传，组织师生收集素材，交流学习、活动心得。同时，利用校园文化宣传长廊、广播、上远程课等阵地宣传活动的目的好处及开展状况，从而营造了良好的活动氛围。
二、荣辱观教育。学校重视组织开展社会主义荣辱观教育，学校上墙“八荣八耻”的具体资料，师生明确“八荣八耻”的具体资料和对各自的特定要求，并自觉践行；学校开展以荣辱观为主要资料的文艺演出，开展班级主题班会，组织学生出版学习园地并写心得体会。
三、校风建设。学校坚持社会主义办学方向，规范办学行为，坚持以德育为中心，学校有教育方针标语，有校风校训标语，有宣传橱窗；学校全面执行国家课程计划，开齐课程计划，开足课时；组织学生参加社会实践活动。
四、教风建设。在教师中，以师德师风教育为重点，在教师中，以爱岗敬业教育为重点。具体措施是：召开领导班子会，要求班子成员对自我公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序；召开党员大会，会上要求全体党员用心参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风建设的各项工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，做师德师风的楷模；召开教职工会，要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、体罚或变相体罚学生等状况进行自查自纠；设立师德师风投诉箱，向学生、学生家长公开学校投诉电话，理解学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠；开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。透过教育，我校全体教职员工能够做到“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、团结协作、廉洁从教、为人师表。”
五、学风教育。坚持把公民道德教育与学生行为养成教育结合，以培养学生高尚品德素质为目标，多方位，多层次的强化教育。为了提高道德素质教育真正的落到实处，具体做法是：①、将知、情、意、行有机的结合起来，做到晓知以理、动之以情、导之以行。学期的第一周定为行为规范教育周，要求班主任有计划的组织班级学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等有关资料。新生入学，政教处还组织召开“行为规范教育”专题讲座报告会，对新生在校日常行为规范进行比较系统的教育培训，严肃校纪校规，使之能尽快地熟悉并适应新学校的学习生活。在组织学习，识记有关规范条款之后，政教处还组织考核检查，以强化认知。为了把礼貌规范教育落实到学生日常学习生活一言一行中，政教处、班主任和课任老师构成共识，加强了对学生日常行为规范的教育与督促，做到有检查，有公示，有反馈，收到良好的效果。②、与建立先进班级、礼貌宿舍等相结合，学校在评选各级先进班级时，把班级学生的日常行为规范和道德素质作为重要条件之一来考评。学生精神礼貌、品质道德水平不断得到提高，校园内好人好事层出不穷，拾金不昧的事迹感人至深。
六、组织活动。学校举行丰富多彩校园文化活动，文化活动建设是校园文化建设血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化系列活动，能使学校充满生机和活力，因此学校一向以来都十分重视校园文化活动建设。
1、开展爱国主义教育。一向以来，学校都把爱国主义、群众主义、社会主义教育和学校教育结合起来，组织师生收看收听以爱国为资料的电视和广播，坚持正面宣传，以优秀作品鼓舞人，以高尚精神塑造人，以爱国思想感化人。中宣部、教育部等七部联合推荐的100首爱国教育歌曲成为活跃校园文化生活的主旋律。学校首先利用校园广播每一天插播爱国歌曲；其次今年五月举办了“庆五四”演讲比赛和参加迎国庆镇的演讲比赛，透过比赛激发师生们的爱国热情。为了迎五一和国庆，学校组织了系列活动，有以爱国报国为主题黑板报比赛；以党团知识为主的知识抢答赛，还有以中宣部、教育部等七部委联合推荐的100部爱国教育图书为目录的读书活动及征文比赛。
2、为丰富校园文化生活，全面推进素质教育，在5月有广播体操操比赛；有宏扬民族精神为主题的书法比赛；有以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为资料的手抄报比赛；有拔河比赛；还有篮篮球、排球比赛。为了能在手抄报比赛胜出，学生自觉学习了《中学生守则》和《中学生行为规范》。
3、用心开展体育活动。开展体育活动是增强学校凝聚力的有效途径，在今年五月份开展的教职工篮球、排球、象棋比赛和学生拔河、篮球、排球比赛上，更高、更快、更强的追求深入人心，团结友爱，勇争第一人文精神得到充分体现，奥林匹克精神得到宏扬。
4、、开展生命教育主题活动。加强了法制、卫生以及安全知识的学习。组织全体同学学习《安全教育手册》、《道路交通安全提示》、《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》条文资料，听专题讲座和形势报告等。并在学科教学中渗透生命教育，增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会、提高生命质量，理解生命的好处和价值。
七、绿化美化校园。加强校园文化文化设施建设，为校园文化建设带给物质保障。我校以“环境优美，文化浓厚”为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则来，建设校园环境。坚持不懈绿化、美化、净化校园，学校绿化率达60%，整个校园绿荫满园，百花争艳，四季常绿。学校既是花园，也是植物园，校园规划、教室布置、橱窗黑板的设计和管理，都体现了知识性与教育性，努力让学校的一草一木一石一事都成为教育资源。
1、加大校园文化设施建设资金投入。在学校办公经费紧缺的状况下，投资10多万元绿化校园，改善了校园环境；投资3000多元，进一步完善了校园的体育设施；投资5000元用于购买图书、征订报刊杂志，充实了图书室、阅览室；资金的投入，使校园文化建设有了可靠保障，为开展校园文化建设系列活动奠定了坚实的物质基础。
2、搞好校园美化、净化，发挥环境的教育功能。校园是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。学校有贴合规格的升旗设施；学校德育常规设施完善；有贴合规格的升旗设施和广播设备。《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、“八荣八耻”的大幅宣传标语已上墙。校园环境优美，绿树成荫。总之，校园宽敞、整洁、优美，体现了浓厚的文化氛围，并融教育性和艺术性为一体，让学生置身于良好的教育环境中，受到熏陶，潜移默化。
校园文化建设总结与反思范文4
学校是传播文化、塑造灵魂的园地。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。我校历来十分注重校园文化的建设，致力于创设良好的育人环境，为学生综合素养的形成提供物质和精神相统一的环境氛围，让身处其中的师生时时受到教育，犹如春风化雨，“润物细无声”，潜移默化地净化着师生的心灵，陶冶着师生文明高尚的情操。
一、加强物质文化建设，美化校园环境
物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理能直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题：
1、是物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出科学性、教育性、艺术性、经济性。
2、是校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。
3、是物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手，通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。
二、加强制度文化建设，强化管理机制
制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识的手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。学校的规章制度要体现三个特点：
1、全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等。
2、细。内容要具体明确、操作性强。
3、严。要纪律严明、赏罚分明，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
三、加强课余文化建设，丰富校园生活
让学生“与书为友”，丰富学生的课余阅读活动，定能营造良好的校园文化氛围，为构建和谐校园增光添彩。
1.推荐阅读内容。学生主要阅读内容为《语文课程标准》中推荐的优秀古诗文篇目，以及中外名著、优秀的童话、寓言、科普等读物。
2.创造阅读条件。首先是学校积极充实学生读物，图书室和阅览室定期向学生开放，进一步规范图书管理，指导学生进行网上阅读，为学生创造良好的阅读环境。其次是建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1-2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。再次是建立“图书漂流”和“个人小书库”机制，同学间定期交换阅读，让班级成为同学间的“交换站”，让年级成为班级间的“交换站”。
3.保证阅读时间。要明确几个读书时间：①晨读，即早上入校到早读课之前朗读语文，拓展阅读或自己的课外读本;②中午，各班级有组织地进行阅读;③每天在家读书不少于半小时。
4.有效阅读指导。①上好阅读指导课。要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书、如何学会提问、如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。②做好读书笔记。“记”是读的强化、读的深化。为使读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，语文老师要认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式等)，内容可以是摘抄精美词句、内容摘要、阅读赏析、读书心得等，使学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
5.丰富阅读活动。①开展“每周一诗(词)”、“中华经典诗文诵读”等活动，将中华古诗文经典诵读活动与提高学生的文化素养和道德素质相结合，充分发挥古典诗文塑造人格、陶冶情操的作用。②开好“班级读书会”。各班每月举办一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
四、加强舆论文化建设，形成优良校风
集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：首先，是加强政治思想学习，注重养成教育。其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。第三，确定共同的奋斗目标。学校应根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。第四，强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。教师要有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生要有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，让整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。
校园文化建设是一项长期的系统工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我们将以优美的环境陶冶学生，以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，让校园文化成为学校发展的灵魂。
校园文化建设总结与反思范文5
文化发展繁荣是教育的神圣使命,学校是文化建设的重要阵地.开展校园文化建设是提高学生人文修养及综合素质的需要,尤其是中职学校,要根据自身的办学特点,顺应职业教育的发展方向,体现职业教育特色,以服务为宗旨,以就业为导向,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化活动的模式,努力构建具有特色的校园文化体系.
多年来,我校致力于构建多元文化素养引领的校园文化育人机制,打造融合传统文化、现代文化、企业文化、专业文化和制度文化的文化体系,通过实施“五个一工程”:校园文化环境进一步美化,校园文化设施进一步完善,校园文化育人活动进一步丰富,校园文化内涵进一步深化,校园文化育人机制进一步落实,努力使物质文化赏心悦目、精神文化浸润心田、制度文化科学人性,形成内涵丰富、独具特色的理工文化,办使学生终身受益的职业教育.
一、物质文化建设
在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是载体.完善的校园文化设施为师生员工开展丰富多彩的喜闻乐见的教育活动提供重要支撑,使师生员工教有其所,学有其所,在求知求美中受到潜移默化的启迪和教育.完善的设施,合理的布局、各具特色的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶师生的高尚情操,塑造师生的美好心灵,激发师生的开拓进取精神,促进师生的身心健康发展.
1．校园文化育人环境建设
校本部基础设施建设的时间较早,部分建筑物的外墙已经陈旧老化,出现脱落和渗漏,近几年,学校策资完成校园建筑外墙装修工程、校园绿化美化工程及建筑物辅助设施的改造,学校面貌焕然一新,尤其是教学楼中庭改造后,学生的文化活动场所大大增加,为学校社团文化活动的开展提供了硬件基础.
2．校园文化基础设施建设
校本部校园文化基础设施欠缺,之前只有一些橱窗宣传设施和走廊文化设施,经过改造,完成了以传统文化、现代文化、企业文化、专业文化和制度文化为核心的文化展示园地和一批体现职业教育特色、特区创新精神和企业文化的文化景观,增加了文化雕塑5个,文化长廊1条,文化宣传栏20个,传统文化展示框40个,现代文化展示框30个,企业文化展示框20个,专业文化展示框20个.并通过教室文化基础设施和实训室文化基础设施建设,将专业文化和企业文化融于学生日常学习、实训的环境中.
二、精神文化建设
精神文化建设是校园文化建设的核心内容,主要包括校园历史传统和被全体师生认同的文化观念、价值观念、生活观念,具体体现在校风、教风、学风和学校人际关系上.
1．校风、教风、学风建设
校风建设实际上就是校园精神的塑造,我校的校风建设主要体现在校训、校歌、校徽和校旗上.教风建设主要是在干部职工中倡导实事求是、团结协作、高效务实、服务周到、风清气正的办事作风和在教师中树立为人师表、教书育人、治学严谨、耐心细致、开拓进取的教学作风.学风建设是通过养成教育和长期训练,使学生形成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯、劳动习惯和职业素养.
2．“点、线、面结合”的校园专业文化建设
我校校园专业文化内涵建设体系特点是:以专业竞赛训练队、科技类社团日常活动为点,以参加各类专业竞赛、科学创新活动为线,以举办面向全校学生的校内技能节为面,以点连线,以线带面培养学生专业文化素养,将知识产权教育与教学改革和素质教育有机结合,在校园内营造尊重知识、鼓励创新的氛围,积极培养学生的知识产权意识和创新精神.
3．“与区域特色相结合”的校园传统文化建设
我校校园传统文化内涵建设的做法是:将弟子规学习、孝道教育等中华传统美德教育纳入班级德育常规工作管理,连续五年举办弟子规知识竞赛,引导学生从国学经典中了解历史、传承文化、弘扬美德、陶冶情操,并充分结合本地区区域特色的沙田民歌（2005年被列入广东省非物质文化遗产名录）和舞龙舞狮等非物质文化遗产开展相关文化活动,培养学生传统文化素养.
4．“校企零距离”的校园企业文化建设
我校校园企业文化建设以校企合作,联合办学为载体,搭建校园文化与企业文化对接的平台,实现培养目标与社会需求的连接,职业教育与社会实践的连接,学生学习同就业的连接,学校每学期邀请企业管理专家来学校宣讲企业文化,每年安排教师暑假期间到合作企业进行生产实践锻炼,使学校教师与工程技术人员和经营管理人员“零距离”接触,把企业管理和企业文化引入到教育教学活动中,并由实训处承办毕业生实习就业校园推介会,让学生“零距离”了解参会企业文化,我校还和联想公司合作,成功举办三期联想企业文化培训班,取得良好效果.
5．“宽松和谐”的人际关系建设
校园人际关系是校园精神文化建设的支点,主要包括校领导与教职工、教师之间、师生之间、学生之间的关系.我校通过组织科组集体备课、说课、评课系列活动,青蓝工程、班级团队管理活动、课题组教学研究活动,工会和团委组织趣味运动会、争创文明办公室、“理工好声音”、乒乓球、羽毛球比赛、演讲比赛,教师元旦文艺汇演等一系列活动,加深了教师之间的理解和沟通,形成教职员工互助团结、友好相处的和谐局面,极大改善了学校的人际关系,增强了学校的凝聚力和团队的战斗力.
三、制度文化建设
校园制度文化是校园文化建设的保障系统,是维持学校正常秩序的保障机制.只有建立健全规章制度,规范了师生的行为,才能保证各方面工作和活动的落实和开展.但是仅有完整的规章制度还不够,还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍,校园文化组织机构的健全与完善,校园文化队伍的积极与勤奋对正常开展校园文化活动,具有十分重要的决定性作用.
1．中职学校独特的制度文化建设
我校的生源大部分来自于本市初中毕业生,少数是外省市农民工子女,选择职校也许是他们无奈的选择,这些学生相对而言学业成绩差、纪律性不强、自觉性不够、厌学、逆反、自卑、自弃……学生的管理问题一直是困扰我们的难题.我校从抓常规入手,以心理疏导为突破,来规范管理行为,狠抓制度建设,加强对教师教育行为和学生学习行为的约束,逐步形成不同于其他类型学校的中职学校制度体系,特别是在学生行为规范,专业学习与实习实训、职业道德与素养等方面,形成制度,强化管理.
2．组织机构和队伍建设
我校领导及全体教师通过校长办公会议、教工代表大会、专业部会议、专业科组会、班主任工作会议、教育教学研讨会等长效机制,并通过组织教师参加理工讲堂、青蓝工程、联想中层管理培训及班主任管理培训、中层竞岗、述职、考评等相关活动,建立以社团管理为特色的教育制度,以精品课程为特色的教学制度,逐步完善包括就业实习和后勤保障在内的系统完整的岗位职责、工作流程和管理制度,印制成册,在校内予以落实.
四、总结与反思
我校充分利用新建或改造的文化宣传阵地和活动设施,开展校园文化宣传和社团活动,教师和学生踊跃参与校园文化活动,并通过建设科学的管理制度和组织机构,加强执行力度,教师的工作热情得到充分发挥,学生综合素质得以改善,学校的社会影响力更加广泛,校园文化气息更加浓厚.校园文化建设推进了学校的全面发展,促进了教学质量的进一步提高.
我校生本教育课题研究多次被评为省一等奖,承担省“十一五”科研规划课题《保护、研究、传承非物质文化遗产——“珠海沙田民歌”》,并获得一等奖,其研究成果受到专家学者及广东省教育学会的高度评价.参加全国第七届中小学德育思想建设成果评比获先进单位和优秀组织奖,学校荣获第二届广东省青少年书法大赛书法教育名校奖.2013年,舞蹈社和龙狮队联合排演的原创舞蹈作品《狮徒》获珠海市第25届青少年艺术大赛金奖（第一名）.以沙田民歌音乐元素和素材创编的舞蹈《归》获第二届全国中小学音乐舞蹈优秀奖作品电视汇演最高奖“国家未来之星奖”.教师四重唱《真心阿妹世上难求》获广东第二届咸水歌会金奖和第三届珠三角咸水歌会创作金奖.学生表演唱《真心阿妹世上难求》荣获珠海市第23届青少年艺术花会金奖.三年来,全校师生参加各级各类技能大赛获奖300多项,学生参加全国职业院校技能大赛,机电一体化项目连续两年获中职组一等奖……刚刚落幕的珠海市合唱节,我校教工合唱队,技压群芳,再获金奖.我们已经从校园文化建设工作中,闻到花香,尝到果甜,学校被评为珠海市模范集体、广东省先进集体和全国艺术教育先进单位.
校园文化建设是一项长期的、艰苦的工作,是一项系统工程,不可能一蹴而就,我们所作的努力,所取得的成效,只能说是初步的,只表明我正走在校园文化建设的征途上,远没有到达目的地,文化的动态性特点,决定了我们的校园文化建设必须因时而变、与时俱进.
校园文化对学生的人生观、价值观产生着春风化雨、润物无声的深远影响,而这种影响往往是其他课程所无法替代的,我们对校园文化的功能作用、表现形式及方法途经等方面的认识仍有待提高,斗门校区的绿化美化、人文景观、走廊文化、专业文化、课室文化、宿舍文化建设仍有很大提升空间.如何引导校园文化活动中的娱乐化倾向,提升文化品位和精神内涵亟需探索；中职教育作为一种与本地经济发展最为紧密的教育类型,校企精神文化、校企制度文化的对接与共融,还需要反思.校园文化建设任重道远.
校园文化建设总结与反思范文6
五月的永昌，风和日丽，百花争艳;五月的职中，绿满校园，生机勃勃，在这美好的季节，我校第20--届校园文化艺术节历经一个月，经全体师生的周密筹划、精诚协作与不懈努力，现已成功的降下了帷幕。在此，我谨代表校委会、校党支部对付出艰辛劳动的老师和同学们表示诚挚的谢意!同时，对本次活动的圆满结束致以热烈的祝贺!
艺术教人生活的方式，艺术会让人生活得更加美好更加精彩。多彩的校园生活，带给我们无限美好的期盼。此次活动融思想性、艺术性、娱乐性、知识性于一体，本着“青春、高雅、健康、时尚、创新”的活动主题，严格遵循“形式多样、人人参与、层层评优”的原则，给广大师生提供了一个展示才华的大好舞台。此次活动的举办是以丰富校园文化生活，增强校园文化的育人功能为宗旨，以培养同学们的艺术兴趣，陶冶同学的审美情操，提高同学们的综合素质为目的，充分展示同学们朝气蓬勃、团结进取、积级向上的精神风貌。
这次艺术节活动的内容丰富多彩，有鼓舞士气，扬我班威的大合唱比赛;有张扬个性，展示自我的独唱、演讲比赛;有耐人寻味，催人发笑的讲故事、曲艺比赛;有体现着青春美丽，洋溢着青春热情的舞蹈;还有凸显个人风采，创造个人魅力的书法、美术、等。一系列活动的开展，将为同学们提供一个放松大脑、放飞心情、放眼未来的空间，也为同学们提供了一个施展才华，塑造形象的舞台。
这次校园文化艺术节是校园文化的集中展示;是同学们向老师的激情汇报;是全面检阅学校艺术教育水平的盛会，是师生相互交流、相互学习、共同提高的难得机会;是学校推进教育教学改革，全面实施素质教育，加强校园精神文明建设的重要举措;更是以艺育德、以艺促智、以艺怡情，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。
老师们，同学们，学校正以造就一代新人的高度出发，以提高学生素质、促进学生全面发展为目标，全面贯彻党的教育方针，扎实推进教育教学改革，为不断提高学校教育教学整体水平而努力奋斗。
校园文化建设总结与反思范文7
观察一所学校，最简易的办法是看两张脸：孩子们的脸，老师的脸。其中最关键的又是孩子们的脸，因为它透露了这所学校的精气神，是学校校园文化建设最真实、最鲜活、最直接的呈现。校园文化的重要性已经成为共识。但是，校园文化的建设与企业文化、社区文化、景区文化等文化的区别，也许我们认识不深，甚至有些浅显化、庸俗化。校园文化的建设常常以园林化、企业化而自得，以最园林的学校、最精致的学校而自诩，却往往忽略了校园文化的自身特性，忽略了学习生活在其中的特定的人。
一、懂得教育，理解文化教育的特性
对校园文化的认识，首先是要懂得教育，弄明白教育是什么这个关键问题。叶澜教授在《关于“教育”是什么的多维审思》中说：教育是“教天地人事，育生命自觉”。她从基于逻辑的判断、基于历史的审视和基于现实的反思的多维视角，认为教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。指出重知识传授、记忆和重现的教学妨碍了学生智慧、个性与创造力的主动发展；重外在功利价值，轻孕育生命自觉内在价值的教育，无助于当代青少年的人格力量的形成与生命价值的实现。叶澜教授从基于超越的角度，提出教育价值要走向内在生命价值，教育目的要走向培养生命自觉的人，教育内容要走向综合、融通，教育过程要走向双向、生成，教育评价要走向重“人”、重“发展”，实现“事”与“人”、主观与客观的对立超越。一句话，关注学生的生命视角，把学生放在中央。但愿这样的认识和建议，能够吹动教育的一池春水。很多年前，清华大学附中韩军老师撰文，列数了中国语文教育的十大偏失，振聋发聩。细细咀嚼，某些偏失不仅仅是语文教育单项层面的，更是学校教育总体层面的。理性地思考一下，这么多年来，我们的学校教育都在匆匆忙忙地前行，似乎忽略了我们的教育对象是一个个活生生的人。我们偏了峻厉，偏了写实，偏了统一，偏了技术，却忽视了雍容，忽视了写虚，忽视了多元，忽视了精神。巴西教育家保罗?弗莱雷在《被压迫者教育学》中指出，“缺乏对世界、对人的挚爱，对话就不能存在”，只有“建立在爱、谦逊和信任基础之上，对话就变成了一种水平关系”。弗莱雷认为，师生之间不是“权威———服从”的关系，而是“平等———互学”的关系。否则，教育就变成了一种存储行为，而非“创造与再创造的行为”。我们常常用杜甫《春夜喜雨》的诗句诗意地阐释教育：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。用直白的话说，教育是在适当的时间、适当的地点同适当的对象开展适当的影响。教育的特点是熏陶、浸润和养成，教育应该成为学生成长的阳光、雨露和空气，应该在学生心灵里铭刻有利于其一生发展的东西。
二、懂得文化，认识文化的育人功能
对校园文化的认识，我们还应当懂得文化，知晓文化的特性，才能去孕育文化精神，发挥校园文化熏陶、教化的育人功能。广义的文化指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括显性的物质文化、隐性的制度文化和心理文化三个方面。学校是教育人、培养人的社区，校园文化的本质是一种人文氛围和文化环境。学校文化要注重显性文化的建设，更要建设学校的精神文化，形成学校所特有的精神环境和文化氛围。文化的功能是无处不在的。一般来说，学校发展常常呈现三个阶段：第一阶段，学校发展主要依靠校长的观念、人格和能力；第二阶段，学校发展主要依靠一套完善的管理制度和机制；第三阶段，学校发展主要依靠校园文化，最重要的就是教职员工的价值追求。学校发展的三个阶段，呈现了从没有规范到建立规范、再到超越规范的三个发展层次，是一个校园文化建设的过程，也是校园文化功能逐渐显现的过程。90年前，陈寅恪在清华大学王观堂纪念碑铭中，提出了“独立之精神，自由之思想”。温家宝同志也说:“一所好的大学，在于有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达。”精神的自由、表达的自由、人格的健全，不仅仅是好大学的标准，也是基础教育好学校的标准。缺失人格健全、精神自由的文化核心，学校无法成为师生自由生长的沃土，教育也无法保障和帮助每一个生命个体都能健康成长。事实并不容乐观，正如21世纪教育研究院杨东平教授指出的那样，我们的教育缺少对人的终极关怀，缺少对教育起作用的关于人的哲学，这就使我们教育过程中的目的与手段的不一致。我们的学校教育要把学生放在中心的位置，关注学生的差异性，促进学生的个性发展。
三、学会反思，营造师生成长的家园
理解了教育和文化，我们才能依照学校教育的特性去营造校园文化。在校园文化的建设过程中，有些常识是我们必须认识和遵守的。校园文化是积淀的产物。校园文化是基于学校自身特点的营造，而不是凭空的创造，尽管有着一些共性的东西，但是鲜明的个性才是校园文化的本质内涵。校园文化是基于师生生命成长的建设过程，随着时代的变化，不断完善和改进；既要注重历史和传统的传承，也要随着时代的发展，注入新的时代元素。因此，校园文化不是一蹴而就的事情，是全体师生在长期的教育实践过程中积淀的产物。校园文化的建设过程一定蕴含着对教育本真的执着，对社会浮躁的淡定，对学校独特个性的把握和弘扬。校园文化是浑然一体的。无论是学校建筑、校园景观、绿化美化，还是学校制度、价值取向、人文环境，都能综合地全方位地陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展。我们不能片面地注重某一方面的建设，也不能人为地把校园文化割裂为科技、体育、艺术等单一的生活方式。它应该是一个相互依存、互为促进的整体，潜移默化地发挥互动、渗透的功能，成为师生积极的学习生活方式，让每个师生都能汲取营养，都能得到发展。校园文化是基于学校教育的特性。学校校园文化要体现时代性、民族性、开放性、教育性等要求，但是总有一些东西是永恒不变的，不能以强调特色而去抹杀普遍的规律和价值。校园就是弥散在学校时空里的自由和无拘，是遵循师生身心成长规律的宽容环境。苏霍姆林斯基说，校园应该是“使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所”。校园不应该只是少数所谓优秀学生展示的舞台。学校的精气神不是少数优秀学生支撑的，而是所有的孩子用他们拔节的生命铸就的。燕园三老之一的张中行先生在《负暄琐话》中讲述了民国期间在北大红楼里发生的师生故事。梁思成、顾颉刚、钱玄同、俞平伯、胡适，一个个如雷贯耳的大家，一个个本性率真的真人，营造了先生所说的浸润师生的“学术空气”。正是这样的“空气”，让北大红楼成了求学的乐园、思想的摇篮。正是这样如同“空气”一般无所不在的文化，让学校处处荡漾着美、诗意、真情和智慧，成为师生内心向往的地方，成为师生的精神家园。反观今天的学校，工业化企业管理多了，符合教育规律的人本管理少了。条条框框的制度管理是最省力、最表象化的简单管理，表面上俨然整饬，但却缺失了主体精神，管“形”却不管“心”。华东师范大学钟启泉教授认为，当今的社会还没有普及基本的教育常识，我们周围还缺乏基本的基础教育规范，有些教育人甚至还对学校的性质功能和定位模糊不清。学校校园文化的建设是个日积月累的长期工程，需要一任任的校长和师生的精心培育，建设基于尊重学生生命的、富有教育内涵和特性的校园文化。没有对教育和文化的清醒认识，在校园文化的建设上就会走上弯路，甚至歧路。
校园文化建设总结与反思范文8
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。具体
一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量
1.教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径;“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新能力的培养。
2.继续加强集体备课力度。按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。
3.围绕学校的五认真工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处三次对位老师的背课情况进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查情况进行及时反馈。
4.立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。
二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。
1.青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课(至少一次)，执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了麻跃跃，毛丽晓两位教师进行了校公开课，课前上课教师能够认真备课，全校语文教师积极发表意见，提出各种建议，使两堂课都取得满意的效果。
2.鼓励青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。本学期，周艳艳老师和陈丽丽老师在县级语文培训活动中做观点报告，麻跃跃老师多次在县内执教公开课，且本学期我校陈丽丽老师被评为永嘉县小学语文学科骨干教师，周艳艳老师被评为永嘉县骨干班主任，我们组内共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织青年教师去实验小学、瓯北中心小学等学校培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平。
三、丰富多彩的学生活动
本学期我们开展了许多活动：一年级段拼音(口试、笔试)的抽测。四、五、六年段阅读竞赛、全校写字比赛、一、二年级不定期写字姿势检查。三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习积极性的提高。
